ICTs FOR LANGUAGE LEARNING
Curso Recursos didácticos apoyados en TIC
Departamento de Lenguas
Universidad Pedagógica Nacional
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
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Carolina Garcia (martes, 16 abril 2013 14:20)
Answering the first question proposed, the reading contribute to the teaching language educational field two ideas; On the one hand, it offers to teaching languages field an new format of presenting information, this format allows teachers to make convergence between different types of languages (visual, audial, both) this contribution shift the conditions of receiving and giving information for both learner and teacher.
Also, these type of texts allows language’s teachers use different ways to present data and authentic documents in order to complement and improve the teaching materials for implementing effectively the communicative approach.
On the other hand, the multimedia literacy is clearly focus on the creation of documents/messages and the critical reception of information; these ideas contribute to language teaching the possibility to improve the language performance by the creational writing practice and the critical analysis of information.
In public schools, we need to introduce fist at all, the change of the idea that computers are just for computing classes, because the use of computers or any technological device are jealousy assigned to one subject and the others are letting aside of the use of any technological tool. In this sense teachers need to join to their pedagogical practice up the use of technological devices.
After this change, public schools need to have a worthy investment in their computer’s equipment to allow students of all grades and levels have access to multimedia texts and tools.
tatiana vega ahumada (martes, 16 abril 2013 22:35)
the answer for first question is the following:
the text expose the importance of Multimedia literacy for several reason; his capacity to present diferent alternatives for the tnavigation of information, it is a other perspective respect to traditional lineal method.
another important aspect is the documents in a netword can be transformate from combination of other documents because of jumping the one place to another however the risk is the result of this fact could be circle false information too.
there are some advantage about use of Multimedia like adquiring ability to participate in construction of society and culture but risk is keep experience within artificial enviroment and it is not experiment in reality.
the answer of sencond question in my opinion is changing teacher´s conception that multimedia is learning how use computer programs and skills developed in this enviroment are innecesary to aply in reality. proporsal to the solution will be experiment and know other teacher´s sucess experience where students had adquired skills.
the teachers´profile have been practiced in more textual world than digital, they have recieve meaningful actualization.
therefore, disciplinary and educational fragmentation in space of class must be change, because tics are only used in specific areas like computing.
giovanny (lunes, 22 abril 2013 12:33)
the contributions made by the text "multimedia literacy" to the language educatiional field are:
1. the importance of taking into account
technology is increasing the amount of information
distributed and the speed and reach of distribution and information processing, so this will make the educational language field includes virtual spaces which have interaction with types of language such as: self expression, communication through writing, music, sculpture and so on. to Develop skills into the students comunicational Because now in the twenty-first century literacy is a concept That Involves not only to learn a group of codes and write them it also includes the hability to produce a multiple variety of languaje the hability to work with the technology.
2.through the use of multimedia literacy people acquire the ability to participate in the construction of knowledge by offering multiple perspectives on how knowledge is applied in a specific sphere of human social life.
finally it is important that multimedia literacy offers the field of languages the opportunity to put into practice more quickly what is said in theory, verifying communication processes as it says in the section Role of visual and verbal information in language learning
giovanny (lunes, 22 abril 2013 12:44)
according to the second question, changes we should do in language education in our public schools to achieve a true multimedia literacy are many, we are far from a media literacy in all population unfortunately i consider that only portions of the public school population reached one multimedia literacy because different conditions. however something that could be done for students to achieve this process is to language teacher and technology teacherwork together offering virtual spaces classes for students to understand the world of virtual and may they have the right tools to interact with this technological environment.
narrando-ando (jueves, 25 abril 2013 18:46)
La propuesta hecha por este texto esta básicamente enfocada en ofrecer un punto de vista distinto frente a la forma en la que se puede abordar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras. En relación con la primer pregunta, pienso que al abordar los contenidos gramaticales de un idioma extranjero a partir del uso de elementos llamativos como las imágenes, el texto con colores, los videos y los juegos se esta obteniendo un grado de atención mucho más importante que el que generalmente se podría obtener cuando el maestro está enseñando los contendios en las clases. Ahora bien, la enseñanza de una segunda lengua puede verse influenciada de forma positiva sí se tiene en cuenta que el espacio interactivo abre una nueva posibilidad en la exploracion de conocimiento previos y en la construcción de nuevos conceptos que le pueden permitir al estudiante, tener una visión social mucho más amplia, fortaleciendo la necesidad de ser críticos frente a aquello que a nivel social pueda llegar a afectarlos.
Por otra parte, pienso que el primer paso para lograr una alfabetización multimedia a nivel escolar está en mostrarle al docente que aunque su tarea pueda dejar de ser presencial, su labro sigue siendo indispensable ya que la revisión y el seguimiento a los avances de cada estudiante seguirán estando vigentes; se trata de enfrentar el temor que existe frente a la devaluación e inutilidad del docente en el aula de clase al darle paso al uso de las Tics.
Un segundo paso podría estar encaminado en enseñar y concientizar al estudiante frente a la libertad que se tiene para asumir su enseñanza de forma virtual, guiándolo hacia la "auto-regulación" de sus actividades en internet.
Un tercer paso para promover una alfabetización multimedia efectiva podría ser el hecho de incluir a los padres de familia en los espacios interactivos que los colegios distritales podrían ofrecer, mostrándo la importancia, la utilidad y las ventajas que pueden tener en la enseñanza de una segunda lengua, ventajas que no sólo estan relacionadas con factores económicos sino de control del estudiante, lo que resultará en grandes avances a nivel educativo para el estudiante.
Carolina Barrera
Dalia Camelo (lunes, 04 noviembre 2013 06:27)
Leer el texto “Multimedia Literacy in EFL Teacher Training”, conlleva tener en cuenta que el avance tecnológico atrae la atención de la mayoría de jóvenes y niños de nuestra sociedad Colombiana y si logramos implementar este tipo de lenguaje en nuestras clases de lengua, podremos convertirlo en una herramienta potente para hacer de ellas un momento deseable y realmente significativo para nuestros estudiantes. No se trata solamente de querer estar al día con las innovaciones de la tecnología para sentir que somos letrados, se trata de hacer que el educando sienta cómo los conocimientos académicos dejan de ser tradicionalistas y descontextualizados para ser realmente empleados en su vida cotidiana, donde siempre ha estado en juego tanto el lenguaje verbal como el no verbal; al fin de cuentas, como mencionó Carlos F. Camargo citando a Lemke (1997) , nos movemos en un mundo donde comunicarnos implica la constante interpretación y utilización de diferentes sistemas de códigos que envuelven no sólo el alfabético, también los gestos, señas, tono de voz, imágenes, textos orales y escritos, relacionados e interrelacionados entre sí para dar sentido al mundo que nos rodea.
La tecnología no es ajena a todos estos procesos de significación de lo que es el mundo y gracias a los diferentes avances en los tipos de medios utilizados por ésta, compartir el conocimiento al resto de la humanidad se ha convertido en una necesidad del ser sociable que implica no sólo el libre acceso a la información, también la necesidad de ser crítico ante aquella que se recibe para tener criterios de selección de lo que se requiere así como para optar por una opinión y una posición personal acerca de lo que se expresa por medio de los diferentes textos y/o redes sociales, interactivas o no.
Así pues, uno de los mayores aportes a la educación en lenguas consiste en reconocer que el ser humano necesita de conocimientos académicos aplicables a la vida cotidiana, en la cual, no se hace énfasis en la estructura de la lengua por sí misma, sino en su funcionalidad; su capacidad para entenderse y comunicarse con los demás acerca de cualquier tema o asunto y a través de diferentes medios. Así pues, la literacidad ha dejado de ser el simple acto de saber leer y escribir, para dar cabida a la habilidad de producir y confrontar diferentes tipos de textos independientemente del formato y el medio en el cual se encuentren (como son los textos hipermediales y su interactividad que se salen del modelo tradicional de lectura y escritura en el papel pues contienen vínculos a diferentes páginas web para ampliar y detallar información, combinando texto, sonido y dando la posibilidad de enviar y recibir mensajes instantáneos o al menos de tener un espacio para el diálogo con retroalimentación por medio de foros y blogs).
Dalia Camelo (lunes, 04 noviembre 2013 06:29)
Entre los cambios que tendríamos que hacer en la educación en lenguas de nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera alfabetización multimedia, están:
Comprender que una alfabetización multimedia implica saber cómo utilizar las nuevas formas de comunicación y nuevos sistemas simbólicos, desde un punto de vista crítico y reflexivo, donde la educación promueva una recepción crítica de la información a la vez que brinde las herramientas necesarias para que el estudiante participe activamente en el proceso de construcción de la comunicación, expresando sus propias opiniones y haciendo nuevas propuestas al respecto de las temáticas manejadas, es decir, creando nuevos textos con sus propios aportes. De esta forma, tanto estudiantes como profesores, además de aprender a manejar los recursos multimedia, también deben ser capaces de discernir sobre cuáles son las ventajas y desventajas de su uso para la vida.
Asumir el reto de implementar este tipo de interacciones multimediales con los estudiantes y docentes, desde el sistema educativo de nuestro país y los colegios públicos como institución, pues hoy en día, en la World Wide Web se pueden encontrar desde revistas, periódicos, artículos científicos, académicos…hasta música, juegos, redes sociales, paquetes multimediales que sirven para estudiar un tema determinado de cualquier área, e incluso páginas donde se pueden hacer amigos virtuales; de ahí la importancia de reconocer las implicaciones y posibles transformaciones sociales que se generan a partir de este tipo de interacción comunicativa, para lograr tomar decisiones sobre qué tipo de información es útil y cuál no, para hacer de nuestras clases una experiencia significativa.
Empezar a pensar seriamente en la implementación de textos multimedia en los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la educación en Lengua, para que los estudiantes vean su verdadera utilidad en la vida y dejen de pensar que lo aprendido en el colegio es insuficiente para comunicarse con sus congéneres en otro idioma por ejemplo, o que en las otras áreas del conocimiento como las ciencias y las matemáticas, no están empleando lo que aprenden en clase de español.
La escuela actual debe reconocer desde la educación en lenguas, que las innovaciones tecnológicas bien pueden haber empezado desde la misma creación del papel pasando por la imprenta, el desarrollo de la fotografía, la filmación, la implementación de sonido; hasta la creación de la computación y el Computador personal, llegando a la interactividad en tiempo real gracias a la internet; y si los medios de comunicación han ido cambiando y tecnificándose a través del tiempo, lo más sensato es hacer que el sistema educativo se vaya adaptando a este tipo de cambios para lograr atraer el interés de sus estudiantes y realmente alfabetizarlos en cuanto al uso de las nuevas tecnologías, pues se trata de la necesidad de tener computadores en los colegios públicos pero también la de saber cómo utilizarlos y cómo emplear la información que se puede enviar y recibir a través de ellos.
Gina Cabezas (lunes, 24 marzo 2014 12:18)
Dando respuesta a la 1era pregunta, considero que el texto hace un aporte crucial para cambiar el paradigma tradicional y así visualizar la necesidad que tiene el campo educativo de hacer una actualización en la forma como se enseña una lengua o cualquier otro conocimiento, y que más allá de saber leer y escribir, se debe tener en cuenta la sociedad de la información en la cual estamos inmersos.
De acuerdo a esto, el docente deberá buscar otros medios que ayuden a que el estudiante tenga nuevas herramientas y formas para aprender que la podemos ver en la triada "texto, sonido e imagen", con la cual el estudiante se sienta más cercano al conocimiento, y su aprendizaje sea más significativo. De esta manera los principales aportes es la utilización de diferentes lenguajes y medios, dentro de los cuales se encuentra el texto, la imagen, el sonido y la gestualidad, y la convergencia de todos los medios de comunicación.
A considerar y en relación con lo anteriormente dicho, comenzar por cambiar o transgredir el paradigma tradicional, es decir la enseñanza y aprendizaje de leer y escribir únicamente. A partir de allí, la implementación de recursos tecnológicos en lo que se pueda desarrollar lo visual, lo informático, y demás formatos creados en la sociedad de la información, y más específicamente encontrados en el ciberespacio para que tanto el docente como el estudiante hagan un uso eficiente de estos nuevos recursos que les permite aprender y enseñar de manera interactiva con el mundo, tener un acercamiento social que contribuya en el enriquecimiento individual (la personalidad) y la transformación de la realidad social. Entre otras cosas, el acercamiento a estos medios despiertan habilidades como la asociación, la presentación, la producción, la construcción y transformación de información y conocimiento, y más importante aún la reflexión, o lo que Paulo Freire llamó habilidad crítica necesaria en una sociedad como la nuestra.
Jenny Suárez (lunes, 24 marzo 2014 17:03)
1. El texto expone la necesidad de transformar las prácticas educativas llevadas a cabo en la escuela para así lograr una adecuación de éstas al contexto de la Edad de la Información en la que las actuales sociedades se encuentran inmersas.
En cuanto a la enseñanza de las lenguas se refiere, es necesario aprovechar las tecnologías en pro de un enriquecimiento intercultural de la lengua y sus contextos además de fortalecer el desarrollo de las habilidades comunicativas para el aprendizaje del idioma extranjero. Así se lograría un equilibrio entre la educación virtual y presencial donde el estudiante pueda aprovechar los recursos multimediales mientras interactúa con el docente bajo un constante acompañamiento.
2. A pesar del difícil acceso por parte de la escuela pública a estas tecnologías, es esencial la capacitación docente en torno al auge de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las dinámicas actuales en las que se enmarca la educación, pues así al conocer sobre el tema, los docentes podrán guiar a sus estudiantes desde el aula para que éstos luego en la práctica; ya sea desde sus hogares o en sitios públicos puedan hacer un buen manejo de dichas tecnologías y sobre todo de la información.
De esta manera, el docente está en la obligación de enseñarle al estudiante a reconocer, discriminar y analizar la información existente en la red fomentando el pensamiento crítico en sus estudiantes.
Edwar Manjarrés (lunes, 24 marzo 2014 18:13)
El texto sugiere como primera intensión el desarrollo de la personalidad y las habilidades comunicativas dentro de una alfabetización multimedial, en la cual los sujetos son seres activos y creativos dentro de los entornos o ambientes en los cuales ellos se encuentran inmersos. Al tener en cuenta esto, nuestro conocimiento y distinción alrededor de los procesos de alfabetización deben cambiar, entendiendo como primera medida que el contenido prima sobre la forma en que son presentados los saberes, pues es el primero el que permitirá generar visiones de mundo. Así mismo entender que el hecho los procesos multimediales no se producen única y exclusivamente de manera virtual, pues son productos de prácticas históricas que han evolucionado y aún guardan rasgos de las anteriores. Además que la facilidad de interacción con otros usuarios ha generado una construcción de conocimientos y empoderamiento en los usuarios dentro de la red, cualidad que muchas veces es vista en los estudiantes.
Al reconocer estos puntos, la formación en lenguas debe apuntar primero a generar procesos de interacción y desarrollo de la competencia a partir de alternativas multimediales, que si bien son usadas en el aula, muchas veces pasan por el simple exotismo de ser utilizadas o por la mecanización de las mismas. Segundo, generar un reconocimiento de los sujetos y sus maneras de pensar, ya que uno de los objetivos es formar ciudadanos libres y críticos en sus pensamiento. Y por último, deberíamos optar por espacios especializados en la formación de los docentes para el desarrollo de herramientas y ambientes
para la formación de lengua.
En primera instancia, los maestro se deben convertir en creadores de herramientas y diseñadores de ambientes de aprendizaje que respondan a las necesidades de públicos específicos. Así mismo reconocer que las posibilidades de accesibilidad de los colegios públicos y sus estudiantes a mass medias son limitadas, aún cuando son muchos los esfuerzos por lograr equipararla. Como tercera, fortalecer la formación de los docentes de idiomas o aquellos que lleguen a asumir este papel dentro de las instituciones educativas, y no en términos del uso de herramientas electrónicas sino de las competencias comunicativas en lengua extranjera. Cuarto, reconocer que el modelo comunicativo es posible en las aulas de clase. Quinto,generar procesos críticos que ayuden a los estudiantes dentro y fuera de la realidad educativa, ayudan a que se gesten transposiciones de conocimientos conforme se adquieren saberes.
LEIDI PAOLA GONZÁLEZ (lunes, 24 marzo 2014 19:34)
El texto es muy interesante, ya que propone ver la enseñanza de la lenguas desde una perspectiva diferente; es decir cuando abordamos un contenido y este tiene elementos como las imagenes, videos, juegos, entre totros, resulta mas facil para el estudiante el aprendizaje, que cuando el profesor da la catedra en el salon de clase.
Aqui lo realmente importante es que gracias a alas innovaciones tecnologicas los conocimientos academicos dejan de ser tradicionales y se convierten en algo cotidiano en nuestro diario vivir.
Erika Gutiérrez (lunes, 24 marzo 2014 21:31)
I found the reading interesting since it takes as a main point of reflection the social individual that is expected to combine his/her knowledge, personal experiences, ways of communicating and critical points of view with several technological skills in order to transform the society where s/he is immersed, that's what multimedia literacy refers to. Thus, the reading suggests that this literacy should become the main aim in the current educational environment if we, as society, want to have communicative, free and creative subjects able to face critically the mass media.
As part of this training, the role of teachers is to create or adapt resources to students' technical knowledge considering that the goal is not only to use the media but to give them a real use in the process, that is, understanding and sharing the educational implications in the use of technologies, as the author suggests.
Carlos Eduardo Fiquitiva Londoño (lunes, 24 marzo 2014 22:47)
Respondiendo a las preguntas sugeridas, tenemos, por un lado, un texto que apunta o cuya invitación esencial es a la renovación, a la puesta a punto tanto de medios, de intenciones y de objetos al momento de la enseñanza de las Lenguas; es decir, el texto hace una invitación evidente a que el cambio debe empezar por las estrategias que utilizamos a enseñar, teniendo en cuenta que hay nuevas herramientas para leer y nuevas competencias que fortalecer; también apunta a que las intenciones que hay detrás del ejercicio de enseñanza han dejado de ser el descifrar un código textual sino el de formar sujetos hábiles para comunicarse y para interactuar en un contexto hipermedial como el actual. Finalmente, el texto aporta a la enseñanza de lenguas en tanto invita a reevaluar qué Lenguas y Lenguajes se están enseñando, que ya van más allá únicamente de los idiomas para acercarse a los códigos no lingüísticos con los que nos enfrentamos a diario.
En cuanto a los cambios que exigiría una alfabetización hipermedial, además de la obvia inversión económica que necesita, hay que buscar que la educación pública esté orientada por Maestros que a su vez hayan sido formados para orientar esa alfabetización, es decir, hay que formar a los nuevos docentes en su competencia hipermedial, no solo para que sepan enseñarle a sus estudiantes en el marco hipermedial, sino para que tengan la capacidad de interactuar en el mismo, de desenvolverse de manera competente en el ambiente hipermedial de la actualidad.
Adriana Cárdenas (martes, 25 marzo 2014 00:28)
A continuación haré una lista de los que a mi parecer son los aportes que hace el texto al campo de la educación en lenguas:
* El autor del texto pretende superar la mera actividad mecánica de decodificar textos en diferentes lenguas para centrarse más en el aspecto personal y social con las implicaciones de una alfabetización multimedial en cuando a su creación, distribución, interpretación y usos.
*Propone una confrontación de los diversos ambientes en los que a través del paso del tiempo se transforman los formas predominantes de comunicación. Es decir, el paso de lo oral a lo impreso, de lo impreso a lo audiovisual y ahora de lo audiovisual a lo multimedial.
* Sugiere una definición comprensiva del termino. Esto por medio de la interrelación establecida entre la alfabetización y la integración del texto, el sonido y la imagen en un solo lugar. Esto gracias a que el lenguaje necesita de realizaciones lingüísticas o signos que llevan un significado.
* un aspecto álgido en la discusión es la digitalización que se considera como integración de diferentes formas del lenguaje que al estar a disposición pueden ser modificados, editados o interrelacionados lo cual contribuye a la trasmisión de la información y del conocimiento.
* los diversos niveles de la alfabetización multimedial le ofrecen al individuo, primero, la habilidad de construir sentido a partir de la representación de las nuevas tecnologías, las redes de comunicación y los sistemas simbólicos. Y segundo, la interacción social tiene un valor agregado para el individuo pues dicha interacción repercute en el desarrollo y transformación de la sociedad y en el establecimiento de la cultura.
*Los objetivos de esa alfabetización multimedial son la base para fomentar habilidades, conocimiento y actitudes en los estudiantes. Estos son: comunicarse a través de uso de diferentes lenguajes y medios; desarrollar la autonomía y el espíritu critico; y fomentar una sociedad justa y multicultural.
*Asimismo, el texto propone un modelo de educación basado en los estudiantes y los docentes como consumidores y usuarios de los recursos multimedia y de la tecnología. Por lo cual, el docente debe recibir un entrenamiento mas allá de las ICTs. Entonces él requiere de formación y entrenamiento científico y educativo.
Con respecto a la segunda pregunta propuesta para esta discusión considero que el enfoque para hacer dicha transformación en nuestras escuelas publicas debe centrarse en la formacion y entremaniento cientifico de los docentes ademas de la adecuación de espacio que permitan una alfabetización mas allá del conocimiento de como funcionan los computadores sino que se base en la alfabetización con miras a la tecnología, al manejo de la información y de las redes y por supuesto hacia la alfabetización del uso de los medios.
Además considero que la educación en las lenguas tiene una responsabilidad enorme al valorar estas interacciones en la red como aprendizajes válidos y pertinentes. Así, que los programas necesitan integrar estas nuevas formas de interpretar la realidad y el conocimiento en medio de las interacciones sociales que se den.
Natalia Barrera (domingo, 30 marzo 2014)
Es evidente la necesidad de adoptar las TICs como recurso en el aula de clase; éste texto aporta ideas sobre lo anterior, siempre sugiriendo el buen uso de las mismas como un medio y como una herramienta que ayuda, por ejemplo, a tener en cuenta como aprenden los estudiantes y como están influenciados por su uso tanto en el aula de clase como en cualquier contexto. Así mismo, y con relación a la alfabetización multimedia, la cual le da al estudiante la capacidad para participar activa y libremente en la sociedad y de esta manera poder transformarla, hace un llamado al uso de ésta y de las TICs, en las cuales se desenvuelven los estudiantes y aún más ahora que se encuentran rodeados, permeados y relacionados todo el tiempo con herramientas tecnológicas que avanzan y se transforman a diario.
Así pues, los aportes del texto a la educación en lenguas llevan hacia la integración y la activa participación de estudiantes que usan las TICs y la promoción de la alfabetización mulimedia como medio para formar su capacidad crítica y de esta manera integran conocimientos interdisciplinares para lograr la transformación de su contexto social (sociedad)
Esto a la vez conlleva a pensar en la necesidad de generar cambios en la educación para alcanzar una verdadera alfabetización multimedia, puesto que, se deberá mejorar la enseñanza en tanto recepción, transformación y uso crítico de los estudiantes hacia lo que se presenta en el medio, conexión entre creación, expresión y contexto, capacidades de análisis, percepciones más amplias de la sociedad y los medios, desarrollo de competencias de análisis y de puntos críticos para transformar su realidad.
Melissa Pabón (lunes, 31 marzo 2014 14:49)
Resulta importante destacar el aporte que hace Carlos Camargo con su propuesta para educar a través de las tecnologías ya que estas son tomadas como nuevas herramientas en el proceso educativo que permiten cambiar las condiciones y el contexto de recepción de la información. Además, son consideradas una parte importante en la interacción de los individuos y en la construcción del ser social. La combinación de texto sonido e imagen se convierte en una forma mas interesante y dinámica de presentar la información y de lograr comunicar. La digitalización y edición de la información permite al usuario la navegación por diferentes sitios hypermediales dándole la oportunidad de seleccionar la información recibida y llegar a construir nuevos conocimientos.
A través de las tecnologías, el estudiante será capaz de comunicar, desarrollar autonomía y una visión critica frente a su entorno. Estos objetivos serán alcanzados únicamente si se enfoca la enseñanza del docente y el aprendizaje del estudiante a la adecuada creación de mensajes y uso de las tecnologías.
Teniendo en cuenta los beneficios mencionados anteriormente, resulta de gran importancia la capacitación de los docentes para el uso de las TICs ya que de ellos depende que se alcancen o no los objetivos planteados. Este sería el primer paso para alcanzar una verdadera alfabetización en multimedia. En segundo lugar, es necesaria una inversión económica en cuanto a las herramientas y programación adecuada. Finalmente debe haber una concientización para dar un buen uso a los recursos proporcionados.
Liliana Martínez (martes, 01 abril 2014 00:50)
Respondiendo al primer cuestionamiento la implementación de la tecnología en la enseñanza de una lengua por medio de los elementos multimediales, permite desarrollar habilidades y la aprehensión de los conceptos ya sean gramáticales y asimismo los espacios donde se da el aprendizaje, los estudiantes tendran la posibilidad de sentirse inmersos en diferentes contextos que ayudaran a que los conocimietos sean aprendidos gracias a la interacción y nuevas formas de integrar elementos que van más allá de la simple decodificación de contenidos, se da tambien espacios para la crítica y formas de entender distintos entornos sociales presentados por medio de diversas herramientas virtuales.
En segundo lugar considero que para que los anteriores factores se realicen es necesaria una inversion monetaria en los elementos tecnológicos de las instituciones escolares, dado que la mayoria de los estudiantes carecen de recursos económicos que les permitan tener acceso a dichos elementos. De igual forma es indispensable la formación docente para poder dar buen uso a los recursos tecnológicos que se puedan tener; los profesores deben tener conocimientos adecuados que permitan desarrollar estrategias de orden informático que ayuden a fomentar la autonomia de trabajo en entornos virtuales, la motivación por medio de elementos multimediales y desarrollar la capacidad de cuidado y apropiación de los espacios informáticos que se les ofrecen a los estudiantes.
Sebastián Ballesteros (lunes, 07 abril 2014 01:42)
Multimedia Literacy in EFL teacher training.
This text is a proposal for "succes in the third millenium school". It states that this succes is based on "understanding messages" and how the multimeda Literacy integrates social interaction and alphabetic and audiovisual literacy (traditional literacy). The document starts with the idea of the increasing and accelerating acces to information, which regards in schools, certains habilities for discriminating it. Then it proposes a perspective in the historical background of the term "multimedia literacy", that indicates some distinctions from the inital concept of literacy as a mere decoding text.
The continuos changes in the predominant forms of comunication opens the way we consider the acces to the information and the way that people utilize appropiate procedures in viewing several kinds of texts, that's why now we can talk about a multimedia literacy, this literacy assemble multiple literacies that has to do with how people comunicate nowadays.
Multimedia literacy also integrates social interaction and many other literacies because of its most important charasteristic, that is drawn from multimedia documents, the hypermedial structure and interactivity. Thus, due to digitalization, we can move on the "document as a finit object" and then, comunicate us by a collective structuring and reconstruction of culture, the "hyperdocument".
Now the school not only understand this idea but also develops and outline a critical objective in the matter, because this is the main need in third millenium societies: "the inhability to critically face different type of texts [...] will determinate who is illiterate [...] those incapable of participating in the reconstruction of culture and society in their enviroment".
This idea lead us to understand critical as authoring the own multimedia documents instead of being a users and consumers purposeless.
Finally, to achieve this goal, the authors come up with the thought we have to consider that a true and efective multimedia literacy focuses on the hability to transform information into knowledge and use it as a tool to contribute and transform society consequently, so we concieve the school and teacher's training (teachers literacy) beyond the scientific trainnning centered on the operation and use, in the educational training, that's to say an educative influence that train us to become "life-long learners".
Richard Martinez (martes, 08 abril 2014 23:30)
Basically what is important in the text is the idea of how to create a real multimedia literacy and who is in charge of it. I think that multimedia literacy consist on gathering all the aspects (social and academical) of a person’s life, I mean create useful and meaningful connections between then to make learning easier, that includes every kind of artistic or academical production available to everyone in the world in order to make knowledge an active part of the world using technology which are a primary source of knowledge right now.
How can we do it? We as teacher are the ones in charge of accomplished it, because over our shoulders lies the responsibility of choose what kind of content is going to be open to everyone because not everything is good. And also the decision of how to do it, they way in which that information is going to reach them, what to use, how to use it and for what, which is the purpose to do it. Those are the real duties.
Doris Carolina Gómez (lunes, 22 septiembre 2014 19:13)
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
Desde mi punto de vista considero que el texto permite reconocer al estudiante como un individuo que puede apropiarse de conocimientos que le permitan construir a través de diferentes medios (textual, visual y/o auditivo) información sobre diversas temáticas que conllevan a procurar un pensamiento critico sobre la sociedad en la que vivimos y que además apuntan a darle un manejo a la lengua en diferentes formas de representación. Es decir, que una lengua extranjera como el inglés se presenta de manera polifacética acudiendo a gráficos, ilustraciones, sonidos, textos entre otros medios para poner en dialogo la realidad y la multimedialidad.
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
En primera instancia, como el texto lo sugiere es esencial formar a los docentes en el uso (manejo) y aprovechamiento de las diferentes herramientas tecnológicas con miras de hacerlas provechosas en el campo educativo.
En segundo lugar es de vital importancia reconocer en ellas su carácter de herramienta mas no de fin u objetivo. Éstas pueden aportar a construir en el estudiante una concepción critica frente a la sociedad en la que se habita; pero es el estudiante quien de manera autónoma decide interactuar con su entorno y tomar de él lo que necesita y centrar todas sus habilidades en gestar cambios que le favorezcan a toda la comunidad.
Camilo Alarcón (lunes, 22 septiembre 2014 22:03)
De acuerdo con la lectura, encuentro pertinente considerar la alfabetización multimedia desde el enfoque personal y social; debido a que no solamente debería ser concebida desde una perspectiva unidireccional enmarcada en las competencias concernientes a la lectura y la escritura, también desde el enfoque comunicativo.
Concuerdo con la implementación de la alfabetización funcional, que es la que tiene en cuenta las formas predominantes de la comunicación, dividendo este fenómeno en dos grupos: de herramienta (computación, red, tecnología) y de representación (información, visual, mediática). Esto implica que el sustento de la AF, es la combinación de los medios de comunicación y las lenguas. Lo descrito anteriormente es vital para entender que el estudiante necesita interactuar, interpretar, evaluar y usar este tipo de espacios comunicativos, para no aprender para las herramientas, por el contrario, crearlas y participar libremente en una sociedad que construya el conocimiento.
Karla Cruz. (martes, 23 septiembre 2014 10:04)
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
*Uno de los objetivos de la alfabetización es la integrar el aprendizaje de la lengua (extranjera) en contextos multimediales y la aparición de nuevas tecnologías que nos ayuda a desarrollar “la alfabetización funcional”. Es aquí, donde aparece Gutieerez Martìn (1997: 12) quien hace alusión a la educación multimedial como la que permite a los estudiantes alcanzar y desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes. Para llevar a cabo esto, es necesario conducir a nuestros estudiantes en un camino donde ellos puedan aprender comunicarse (uso interpretación producción de mensajes), desarrollar la autonomía en el estudiante y el espíritu crítico, y de ese modo volverse competente inter-culturalmente. Ésto amplia la visión de mundo y se facilita el movilizarse en el mapa cultural de otros contextos.
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
En nuestros colegios debemos apuntar a la inclusión en el currículo tanto de uso de recursos multimedia como en el aprendizaje de lengua. Colombia tiene un sistema muy obsoleto, en cuanto a metodología de enseñanza- aprendizaje de lengua extranjera, y esto afecta implementación de tecnologías para el aprendizaje (de la lengua). Mi propuesta es que se debería empezar por educar a los maestros en el uso de las mismas, y así poder aprovecharlas (tecnologías) en un espectro más amplio.
alvaro garcia jimenez (martes, 23 septiembre 2014 12:51)
Durante siglos, la alfabetización se ha referido a la capacidad de leer y escribir. Hoy en día, tenemos la mayor parte de nuestra información a través de un sistema tejido y basado en las tecnologías de los medios de comunicación. La capacidad de leer muchos tipos de medios de comunicación se ha convertido en una habilidad esencial en el siglo 21. La media lyteracy es la capacidad de acceder, analizar, evaluar y crear a través de los diferentes medios de comunicación. Los jóvenes alfabetizados y los adultos son más capaces de entender los mensajes complejos que recibimos de la televisión, radio, Internet, periódicos, revistas, libros, carteles, juegos de vídeo, música y todas las otras formas de medios de comunicación sin emabrago los niños desarrollan esta facultad facilemente siempre y cuando tengan el acceso.la media lyteracy se incluyen normas educativas de cada estado en especial en el lenguaje, estudios sociales, salud, ciencia y otros temas. Muchos maestros han descubierto que la alfabetización a través de la tecnología es una manera eficaz y atractiva para aplicar las habilidades de pensamiento crítico en una amplia gama de tareas
Leonard Jauregui (martes, 23 septiembre 2014 15:30)
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
Las lenguas son representaciones simbólicas de lo que puede ser evocado para existir, las lenguas tienen una función comunicativa y de desarrollo del pensamiento; partiendo de esa premisa podemos decir que se debe desarrollar la lengua no solo en lo oral ó lo escrito sino también en los visual, internet, sistematico, y otros, ver que en la cultura digital existen diferentes lenguas que es impresindible desarrollar y que cada día aparecerán otras, de allí la necesidad de prepararse para desarrollar la lengua y el mismo mundo.
La educación sigue cambiando cada vez que se introduce la tecnología y se pone al servicio del hombre, cada día aparecen más herramientas, tableros digitales, video beams inteligentes, tvs inteligentes, plataformas de aprendizaje como edmodo, blackboard y otras, en el futuro podremos apreciar una clase en hologramas, con invitados que han pasado al mas allá, con conferencias transmitidas en simultáneo a todo el mundo, se seguirá extendiendo la interactividad.
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
Primero debemos darles a los estudiantes la tecnología que sea al alcance, con políticas de inversión en tecnologías por parte de las alcaldías y los entes gubernamentales, también con la capacitación de los maestros de planta que no están acostumbrados a ese tipo de tecnología.
segundo debemos darlees la oportunidad a los estudiantes de equivocarse al momento de manejar los dispositivos o las plataformas de aprendizaje.
tercero debemos integrar las estrategias que los estudiantes van desarrollando para promover el aprendizaje significativo y eficaz.
con un uso eficiente de los recursos de la nacion llegaremos a esa alfabetización digital que abrirá la puerta a nuevos horizontes, posiblemente el espacio y la última frontera del conocimientos, es decir, explorar nuestro cerebro y su capacidad como nunca antes se ha hecho.
Lina (martes, 23 septiembre 2014 21:28)
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
Creo que una vez leído el texto, la visión de alfabetización se amplia. Pensar en la necesidad de vincular a lo escrito lo visual y lo auditivo hace que dicho concepto trascienda a una realidad necesaria dentro del sistema educativo.
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
En primer lugar hay que capacitar a los docentes para luego hacer modificaciones en el currículo. Pero todos estos cambios serían en vano si el concepto de alfabetización multimedia no es apropiado por parte de docentes y estudiantes dentro y fuera del aula de clase.
Vanessa Gavilan (martes, 23 septiembre 2014 23:39)
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
desde hace mucho tiempo la visión de alfabetizar se ha centrado en ver esta tan solo como la facultad de leer y escribir. Sin embargo se ha venido dando una ruptura a dicha concepción tradicionalista dando paso a herramientas multimediales en donde no solo se busca fomentar como tal dicha facultad si no transformarla, usarla en función de diversas situaciones comunicativas que lleven al estudiante a apropiarse de su conocimiento, a ser critico de su contexto y en conjunto explorar diversas herramientas que lleven al mismo a ser critico y competente en diversos contextos culturales.
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
considero que es necesario capacitar en primera medida al docente, en donde se aprecie la alfabetizacion mutlimedia como una herramienta que fomenta el aprendizaje significativo y el dinamismo en el aula, después incluir dentro del currículo dichas tecnologías de manera que no sea algo desconocido para el estudiante, de manera que se apropien de estas y fomenten la autonomía académica y que abra puertas muchas oportunidades de intercambio cultural, ademas es necesario que el gobierno invierta en dichas tecnologias pues de nada sirve saber la teoria si no tenemos como aplicarla.
Maira Parrado (miércoles, 24 septiembre 2014 00:33)
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
Partiendo de nuestra profesión como docentes y por tanto agentes sociales, es innegable reconocer que el proceso de alfabetización ya sea en lengua materna o extranjera es fundamental para la vida. Sin embargo, gracias a los diversos avances tecnológicos, en la actualidad la alfabetización implica mucho más que la aprehensión de las habilidades requeridas para desarrollar la competencia lectora y escrita, es decir, a lo anterior se adiciona el aspecto socio-cultural, el cual se puede presentar más fácilmente a través de herramientas multimediales que ayudan a los estudiantes a construir significados desde nuevas maneras de representación que se dan tanto en lo individual como en lo colectivo.
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
En primer lugar, se debe descentralizar la educación y la generación de conocimiento, ya que ésta no se da necesariamente ligada al trabajo en el aula de clase.
Adicionalmente, el estado debe proveer los recursos tecnológicos necesarios en las instituciones, al tiempo que forma tanto a docentes como a estudiantes respecto al manejo y comprensión de la utilidad y los procesos de autonomía y auto-regulación que implica la incursión de dichos recursos aplicados al fenómeno educativo.
Sandra Milena Alejo R. (miércoles, 24 septiembre 2014 07:36)
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
El autor nos muestra que a través de una alfabetización multimedial el individuo puede desarrollar su habilidad en cuanto a la construcción de sentido haciendo uso de las nuevas tecnologías y las diferentes redes de comunicación; el individuo está motivado a desarrollar habilidades donde puede comunicarse a través de diferentes medios y lenguajes, desarrollar independencia y autonomía en la aprehensión del conocimiento y de igual manera a incrementar una interacción social que permite construir conocimiento y transformarlo en la sociedad desde lo aspectos culturales.
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
Considero que se hace necesario primordialmente que existan los suficientes recursos tecnológicos para que la alfabetización multimedial se pueda llevar a cabo, pues sin tecnologías es muy difícil poder cumplir los objetivos. Como segunda instancia pienso que se hace necesario que los docentes se encuentren bien formados y/o capacitados en el manejo de la información y las redes hacia el uso de los medios.
Katherine Rivas Velásquez (miércoles, 24 septiembre 2014 07:57)
¿Qué aportes hace el texto al campo de la educación y por qué?
El texto nos sirve para romper el paradigma de la alfabetización, debido a que muchos piensan que este término solamente está relacionado con la lectoescritura, codificación y decodificación de textos. Gracias a los avances tecnológicos y aportes de teóricos expertos, hoy en día podemos decir que existe una alfabetización multimedia la cual permite que los individuos se desempeñen socialmente, esto significa que se pueden focalizar en habilidades relacionadas con implicaciones personales y sociales, facilitando la comunicación en una comunidad hipermedial. Además de esto es necesario preparar a nuestros estudiantes para tener una posición critica sobre los textos que leen y los lugares que visitan a través de la red, para así poder obtener miembros en nuestra sociedad moderna que sepan evaluar su entorno y contribuyan a una mejor enseñanza. Tal como lo establece Gutiérrez y Martin (1997) debe haber ciertos objetivos para alcanzar un mejor conocimiento en Multimedia Literacy tales como: Comunicar, desarrollar autonomía, espíritu critico, formal una sociedad multicultural y proveer conocimiento sobre el uso de dispositivos. Estos objetivos ayudarán a desarrollar un manejo más consiente de las herramientas tecnológicas, dentro y fuera del aula de clase.
Multimedia es una herramienta que nos permite superar barreras de tiempo y espacio con nuestros estudiantes facilitando su educación, ya que como dice el texto Literacy no solamente hace parte de nuestra formación en nuestros primeros años de vida, sino que es un proceso que se trasmite en toda nuestra existencia y se complementa e innova poco a poco.
Yenni Alejandra Marin (lunes, 29 septiembre 2014 11:05)
Contributions of the text to education
This text provides to educational field a new and different perspective of understanding knowledge and the way to acquire it with technologies’ help. In this sense, it is important because it gives teachers many clues, in order to think and organize their classes and understand what they want to teach.
According to this, if this reading refers to a different way of teaching and learning, also it shows us other way for the students´ learning, due to the fact that they can explore technological tools to achieve the learning goals in a different way from traditional mechanisms of reading and writing that implies more that knowledge´s reception, the students creation.
Educational and public school´s changes
Taking into consideration that literacy is a process that involves more aspects that decoding and those are related to society´s development and transformation and the possibility of reconstruct culture, as Paulo Freire says; I consider that in our educational system and specially, in public schools, first we should change our close and sometimes, negative vision about teaching and learning and we try to experience a different approach of teaching based on technologies and their contribution to students´ learning through the implementation of tools that change the lineal and no contextualized way to understand education.
Moreover, recognize that technologies could be a good alternative to identify them as tools necessary to students’ life which can help them to acquire knowledge, to develop communication and autonomy, and to adopt critical points of view in order to change society and culture.
Relates to this, it is important that schools can be adequate with technologies, computers and other tools that allow this process and interaction. Finally, it is relevant that teachers be trained in multimedia literacy in order to recognize the advantages and disadvantages of it.
Romero Melo, Jenny (miércoles, 01 octubre 2014 09:29)
A key aspect regarding Multimedia Literacy is the function that it accomplishes according to Sacristán (1999:38). He says about it “enlightened:effective literacy will place the subject at the gates of power, symbol of the possession of knowledge attained through the command of the language.” I found this essential in order to understand what multimedia literacy implies, taking into consideration the relation in which human beings construct knowledge. The elements that Sacristán uses to make his point remind us of the mythological searching for knowledge, in which, humanity obtains knowledge understood as enlightenment. As specie we have gone through enormous changes, nowadays, technology is part of our fire; the element that we must conquer to acquire a space in a globalized world. This process allows, as the text mention, to communicate, develop personal autonomy, to interact in a multicultural world, and other aspects. Nevertheless, this development has a central point the empowerment of the individual, not only in terms of recognizing the dynamics of this era, but the ownership of a variety of signs that allow him to communicate to gain certain objectives and to response to the expectations of his society, without thinking in a critical manner.
Romero Melo, Jenny (miércoles, 01 octubre 2014 09:49)
¿Qué aportes hace este texto al campo de la educación en lenguas y por qué?
El aporte consiste en que la enseñanza de las lenguas debe integrar una serie de elementos que van más allá de la estructura formal de las lenguas. Es decir, se incluyen elementos de orden cultural, de interpretación y de pensamiento divergente. En síntesis, el aprendizaje de una lengua implica el acercamiento a nuevas cosmovisiones y símbolos que le hacen posible al individuo complejizar sus construcciones de conocimiento.
¿Qué cambios tendríamos que hacer en la educación en lenguas en nuestros colegios públicos para alcanzar una verdadera albafetización multimedia?
- Entender que debe consolidarse una base educativa que contemple unos parámetros para el abordaje de las TICS que vaya más allá de destinar medios tecnológicos a las instituciones.
- Otorgar aspectos que permitan a los estudiantes la interpretación de los signos recurrentes en los espacios virtuales.
- Hacer un ejercicio de discusión constante con los estudiantes, que les permita entender la información que les plantea la red como susceptible a ser re formulada y debatida por ellos.
-Plantear los distintos discursos multimediales como una vía para trabajar el pensamiento crítico de los estudiantes. Esto supone una intertextualidad que más allá de presentarse como un factor análogo entre textos
suponga una contraposición de los mismos.
- Identificar, como bien lo señala Sacristán (1999:38) que la multimedia representa una oportunidad de empoderamiento, en este caso de los estudiantes, frente a la comunicación y al análisis de los procesos que la integran.
Liliana Sánchez T (domingo, 26 abril 2015 15:51)
I think that the text does an important contribution to change the traditional and like that thought to visualize the importance that has the education to do an update in the form since a language or any other area to be showed. Besides being able to read and write, the persons must involve the social context to learn to handle any type of information that surrounds them.
In agreement to this, the teacher will have to look for other means that help to that the student has new tools and forms to learn that we can see in the triad " text, sound and image ", with which the student feels nearest to the knowledge, and them learning to be more significant. Hereby the principal contributions are the utilization of different languages and means, as for example the mass media in general, the texts, the images, the sounds, etc.
From this, the implementation of technological resources in the education manages to develop different communicative skills and to find in the cyberspace a suitable place in order that the teacher and the student do good use of the new resources of the technology, this allows to learn and to teach in an interactive way with the world, to have a social approximation that it contributes in the individual enrichment and innovate and transform the way of seeing the reality in the world. In conclusion, the good managing of these resources makes think over the students on them educational process.